為促進(jìn)附屬醫(yī)院臨床教學(xué)規(guī)范化管理，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，同時結(jié)合教師培訓(xùn)，臨床教學(xué)管理制度調(diào)研工作。高等教育研究所組織校督導(dǎo)專家邱桐教授、魏道武教授、徐厚謙教授及教學(xué)實驗中心副主任黃勇、信息工程學(xué)院副院長李燕、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科王宇于2014年5月12日-5月15日，對張掖、酒泉附屬醫(yī)院臨床教學(xué)和實習(xí)工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，并對教學(xué)管理人員及教師進(jìn)行了講座培訓(xùn)。同時就進(jìn)一步完善附屬醫(yī)院教學(xué)管理制度征詢意見，分別對教學(xué)管理人員和臨床教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、   督導(dǎo)檢查情況

本次檢查每所附屬醫(yī)院各2天時間，主要采取專家隨堂聽課、查看各類教學(xué)文件及考試試卷、檢查教研室、檢查實習(xí)帶教、實習(xí)生臨床操作技能考核及病歷書寫、召開教師座談會和學(xué)生座談會等形式進(jìn)行。在督導(dǎo)檢查過程中，各位專家認(rèn)真開展各項檢查督導(dǎo)工作，較深入的對兩所附屬醫(yī)院臨床教學(xué)情況進(jìn)行了解?，F(xiàn)將檢查情況通報如下。

（一）      領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，確保教學(xué)質(zhì)量

兩所附屬醫(yī)院均高度重視教學(xué)工作，從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員到臨床教師，已認(rèn)識到臨床教學(xué)工作在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，也意識到教學(xué)工作在提升臨床醫(yī)師學(xué)術(shù)水平和臨床能力中的積極促進(jìn)作用，將教學(xué)工作作為本職工作之一。同時，積極加大經(jīng)濟(jì)投入，加快臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)建設(shè)。

（二）      教學(xué)管理日趨規(guī)范

兩所附屬醫(yī)院均有相應(yīng)教學(xué)管理部門，負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理與教學(xué)運行，主要教學(xué)環(huán)節(jié)管理措施到位，教學(xué)文件基本齊全，但教研室教學(xué)文件管理還需進(jìn)一步規(guī)范。學(xué)生紀(jì)律好，兩所醫(yī)院均有嚴(yán)格的請銷假制度和管理措施，分段式教學(xué)雪生和實習(xí)生無一缺勤。酒泉附屬醫(yī)院教學(xué)管理制度比較完備，將教學(xué)工作納入醫(yī)院量化考核體系，操作性強(qiáng)，注重落實，分段式教學(xué)教師的到課率、課程完成率、教學(xué)任務(wù)量都作為考核內(nèi)容，并建立“教師授課登記表”作為考核依據(jù)。試卷裝訂較規(guī)范、教學(xué)文檔管理較完善。學(xué)生考勤管理嚴(yán)格，管理人員不定期檢查學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)時間。

（三）      教學(xué)水平不斷提高

兩所附屬醫(yī)院對臨床教師的遴選均較為嚴(yán)格，未能通過試講的不允許承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)均由高職稱或高年資臨床教師承擔(dān)，督導(dǎo)專家隨堂聽課顯示授課教師能較好地將理論授課內(nèi)容與臨床實踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對理論知識的理解，授課效果良好，學(xué)生座談會對授課總體水平滿意。

（四）      教師意見和建議

通過與兩所附屬醫(yī)院教師座談，就臨床教學(xué)對學(xué)生要求、臨床教學(xué)制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面收集了有益的意見和建議。

1.學(xué)生臨床操作能力較弱，加強(qiáng)臨床操作實訓(xùn)。希望學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，多進(jìn)病房見習(xí)，積極參與夜間值班。并且與學(xué)校就學(xué)生臨床動手能力、臨床思維能力等聯(lián)合開展教學(xué)研究，促進(jìn)臨床教學(xué)水平的提升，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。在臨床教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論不夠扎實，應(yīng)加強(qiáng)基本理論和基礎(chǔ)知識的鞏固，為臨床教學(xué)、實習(xí)以及今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.保障教學(xué)基本條件。希望學(xué)校與醫(yī)院能夠保障教學(xué)基本條件，配備必要的教學(xué)儀器設(shè)備、器材、圖書等，特別是學(xué)校能為醫(yī)院支持部分教學(xué)模具，如婦產(chǎn)科檢查模具等。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)或輪訓(xùn)。將學(xué)校的集中脫崗培訓(xùn)與專家到醫(yī)院講座培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)臨床教師教學(xué)能力的提高，特別是新的教學(xué)理念、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)交流。

（五）學(xué)生意見和建議

實習(xí)、見習(xí)少數(shù)民族學(xué)生希望能夠相對集中，生活更方便一些。希望在實習(xí)、見習(xí)過程中能夠多一些實踐操作的機(jī)會。理論課教學(xué)時間安排希望更合理，15:00-18:00不能滿足下午4個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容。

二、   反饋意見及建議

對督導(dǎo)專家就檢查中發(fā)現(xiàn)的問題、臨床教學(xué)管理人員和教師提出的意見和建議等，檢查組及時與附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主管部門和任課教師進(jìn)行了溝通，提出了建議。張掖附屬醫(yī)院科教科劉建中科長、丁旭明副科長，酒泉附屬醫(yī)院蔡建茂副院長、科教科高毅英科長、醫(yī)務(wù)科及教研室主任、教學(xué)秘書等參加了反饋會。

1. 進(jìn)一步加強(qiáng)臨床教學(xué)人才培養(yǎng)，鞏固教學(xué)地位

分段式臨床教學(xué)，各附屬醫(yī)院在已有良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)臨床教師遴選和培養(yǎng)，注重“雙師型”，“復(fù)合型”臨床教學(xué)人才培養(yǎng)，引導(dǎo)臨床醫(yī)師樹立正確的教學(xué)責(zé)任觀，鞏固教學(xué)地位，使得臨床、教學(xué)、科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。同時強(qiáng)化教學(xué)理論及教學(xué)方法培訓(xùn)，加強(qiáng)教師相互聽課，增加教學(xué)交流，在教學(xué)重點難點的把握、教學(xué)語言的使用、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的運用、課堂氣氛的掌握等方面加強(qiáng)指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其盡快適應(yīng)在醫(yī)院結(jié)合臨床實際進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點。

在實習(xí)帶教中，不斷提高帶教老師的教學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的臨床操作技能，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際能力。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成病歷書寫，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維，重視學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以臨床帶教的率先垂范影響學(xué)生，樹立正確的職業(yè)態(tài)度和價值觀。

2.發(fā)揮臨床優(yōu)勢，突出能力培養(yǎng)

建議附屬醫(yī)院任課教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床特點，運用臨床案例，將理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)。臨床帶教重視學(xué)生常規(guī)操作的規(guī)范化培養(yǎng)，增加學(xué)生臨床實踐機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生參與臨床的主觀能動性。根據(jù)臨床特點調(diào)整考核方式及內(nèi)容，結(jié)合臨床實踐，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理體系

結(jié)合專業(yè)認(rèn)證和本科教學(xué)工作審核評估工作，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和各項評估指標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理體系，規(guī)范教學(xué)運行，如試卷的命題、制卷、閱卷等環(huán)節(jié)、教學(xué)文件的收集整理、歸檔等。建議將教研室活動和教研室學(xué)術(shù)活動與臨床科室教學(xué)、學(xué)術(shù)活動相結(jié)合，并做好相應(yīng)記錄。同時應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)生出科考核制度，將理論考核與臨床操作相結(jié)合，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)、見習(xí)手冊等過程記錄文件嚴(yán)格管理。

4.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，樹立法規(guī)意識

兩所附屬醫(yī)院在實習(xí)生入院后，均有入院崗前教育及培訓(xùn)，包括醫(yī)院概況，教學(xué)工作制度等。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)制度、醫(yī)療文件、處方規(guī)范書寫、醫(yī)療法律法規(guī)知識的培訓(xùn)。使學(xué)生牢固樹立制度，法規(guī)意識，用制度，法規(guī)約束自己的行為。同時使學(xué)生在診療過程中要規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，做好安全防護(hù)。

三、   開展臨床教師培訓(xùn)和講座

本次檢查同時，督導(dǎo)專家組還對兩所附屬醫(yī)院臨床教師和教學(xué)管理人員共計100余人進(jìn)行了講座培訓(xùn)，如徐厚謙教授“開展案例式教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)”、李燕副教授“多媒體課件的制作與技巧”等，深受臨床教師的歡迎。

通過本次檢查工作，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與兩所附屬醫(yī)院的聯(lián)系與交流，督導(dǎo)檢查組對兩所附屬醫(yī)院的臨床教學(xué)工作給予充分肯定。以專業(yè)認(rèn)證和本科教學(xué)工作審核評估為契機(jī)，校院結(jié)合，共同建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)校和醫(yī)院共同發(fā)展。

                                    2014年5月20日