甘中醫(yī)大教發(fā)〔2018〕8號

關(guān)于印發(fā)《甘肅中醫(yī)藥大學教學設(shè)計編寫規(guī)范》等的通知

各學院、中心、定西校區(qū)管委會：

為切實加強我校教學工作，進一步促進教學管理工作的科學化、規(guī)范化，提高教學管理水平和教學質(zhì)量，經(jīng)教務(wù)處研究決定，從2017-2018學年第二學期開始，所有教師授課時須提前填寫《甘肅中醫(yī)藥大學教學設(shè)計》，考試命題及印制試卷時須填寫《甘肅中醫(yī)藥大學課程考核命題審批表》、《甘肅中醫(yī)藥大學考試試卷印制申請表》?，F(xiàn)將相關(guān)表格下發(fā)，請遵照執(zhí)行。

    附件：1.《甘肅中醫(yī)藥大學教學設(shè)計編寫規(guī)范》

          2.《甘肅中醫(yī)藥大學教學設(shè)計》    

          3.《甘肅中醫(yī)藥大學課程考核命題審批表》

          4.《甘肅中醫(yī)藥大學考試試卷印制申請表》

                                   教務(wù)處

                               2018年1月30日

附件1

甘肅中醫(yī)藥大學教學設(shè)計編寫規(guī)范

教學設(shè)計是教師對課堂教學活動的整體安排，是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量和教學效果的關(guān)鍵，是教師組織教學的必備教學文件。為進一步規(guī)范教學行為，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標有效實現(xiàn)，特制定本規(guī)范。

一、編寫原則

1.系統(tǒng)性原則：教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。

2.可執(zhí)行原則：教學設(shè)計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可執(zhí)行條件:一是符合主客觀條件,主觀條件應(yīng)考慮學生的特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平,客觀條件應(yīng)考慮教學設(shè)備、地區(qū)差異等因素;二是具有操作性,教學設(shè)計應(yīng)能指導具體的實踐。

3.反饋性原則：教學效果評價是以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據(jù)。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設(shè)計。

二、編寫要求

教師應(yīng)在教學大綱、教材（講義）的基礎(chǔ)上，以各種學習理論和教學理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統(tǒng)的觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的規(guī)劃、安排與決策，編寫出能體現(xiàn)各學科的文化價值、人文精神和學科特點的教學設(shè)計。

1.要鉆研教學大綱。教學大綱是課程教學的指導性文件。教師通過鉆研教學大綱，從總體上了解本門學科的教學目的、任務(wù)；正確把握備課方向，使備課體現(xiàn)教學目標要求；正確把握章節(jié)要領(lǐng)，統(tǒng)籌兼顧，全面安排，突出重點；正確選擇教學方法，運用多種教學組織形式進行教學。

2.要認真研究教材（講義）。教材（講義）是學生學習、教師教學的依據(jù)。教師要認真研讀教材（講義），反復推敲，達到融會貫通；要設(shè)疑自答，調(diào)整充實，找準重點。

3.要明確教學目標。教學目標是預(yù)期教學結(jié)束時學生必須獲得的學習結(jié)果或終點行為，科學地確定教學目標具有重要意義。教學目標應(yīng)從知識目標、能力目標、情感目標三方面設(shè)計。

4.要選擇恰當教學方法。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選擇要體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，教師要根據(jù)教學目標要求來選用教學方法，提倡多種教學方法的互補融合。

5.要設(shè)計教學過程。教學過程是指教學活動的展開過程，設(shè)計教學過程是教學設(shè)計中極為重要的一個內(nèi)容。教學過程的主要環(huán)節(jié)為：組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課等。教師在設(shè)計教學過程時應(yīng)緊扣教學目標，貫徹以學生為中心的教學理念，并要能提高學生的實踐動手能力和自主創(chuàng)新能力。

三、基本內(nèi)容

（一）基本情況

基本情況為本學期授課課程的總體教學設(shè)計，是整個教學設(shè)計的高度概括和濃縮。包括課程名稱、授課總學時、考核性質(zhì)、授課對象、授課學期、課程簡介、學生特點分析、教學重點與難點章節(jié)、教學方法與手段改革等內(nèi)容。

（二）單元設(shè)計

1.章節(jié)名稱：指理論課程一個授課單元的章節(jié)題目，或?qū)嵺`課程一個授課單元、項目、課題的名稱；課程類別為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、限定選修課、任選課等類型。

2.教學目標：指本教學單元的教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面的內(nèi)容。知識目標中，用“掌握”、“熟悉”、“了解”等詞語來表述對于本章知識的要求；能力目標中，描述要求學生通過本章節(jié)的學習，初步具備的能力要求；情感目標指在教學設(shè)計和實施的過程中,要滲透以德育人的思想,體現(xiàn)價值引領(lǐng)作用，以達到教育人、培養(yǎng)人的目的。

3.學情分析：指對所授課班級學生的實際需要、能力水平和認知傾向的情況分析，包含本次授課知識點分析、學生已有的知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)、學生的學習習慣對完成教學目標的影響、課堂生成期望、學生在學習本單元內(nèi)容時有可能遇到的困難以及解決問題的策略等。

    4.課程資源：包括教室條件說明、教具準備、多媒體或電子教案準備以及有助于學生學習本單元內(nèi)容所需的校外教學參考資料和信息化資源等內(nèi)容。

5.教學重點和難點：指該教學單元學生必須掌握的知識或能力的重點和難點部分。實踐教學還應(yīng)包括實踐操作訓練的主要指導要點、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)指導方法等。

6.教學方法和手段：是根據(jù)教學目的進行教學方式（講授、演示、實驗、討論、問答、案例分析等）、教學輔助手段（板書、多媒體、模型、圖表、實物以及特殊教學或?qū)嵺`環(huán)境等）的設(shè)計。教學方法和手段要能有效地調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促進學生積極思考。

7.教學內(nèi)容及步驟：是教學過程的具體體現(xiàn)。教師應(yīng)通過對教學大綱、教材（講義）、學生和主要參考資料的研析，確定若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學目標的具體教學環(huán)節(jié)。實踐課還應(yīng)注重其對實踐環(huán)節(jié)的指導性，必要時應(yīng)包含實踐步驟及其說明。具體應(yīng)包括：教學引入、教學內(nèi)容與教學設(shè)計、討論與提問、總結(jié)與布置作業(yè)等。

8.學生出勤及課堂紀律情況：是學生上課秩序及學風情況的反映。教師上課需嚴格考勤，并且維持好課堂紀律。

9.評價與反思：主要是教師完成本單元教學后對教學實施過程、教學重難點把握、教學方法應(yīng)用、教學效果等教學情況的總結(jié)與分析，重點反思預(yù)期的教學目標是否達到；采用的教學方法和手段是否適合（本專業(yè)）學生；是否達到了最佳效果；實施過程是否需要進行適當?shù)母倪M；教學難點設(shè)置是否準確；應(yīng)當如何修正和改變；教學重點是否突出；教學難點是否突破等。

四、其他要求

1.教師上課前須寫出所授課程的教學設(shè)計（包括理論課、實驗、實訓等實踐課），不能無教學設(shè)計或借他人教學設(shè)計進行授課；教師要分析課堂教學的實際效果，不斷修改充實和定期更新教學設(shè)計。

2.教師應(yīng)該認真分析教學內(nèi)容，同一授課內(nèi)容，若專業(yè)不同，則講授內(nèi)容的側(cè)重點不同。授課教師要按照教學大綱要求，制定出適合不同專業(yè)、不同層次學生的教學設(shè)計。

3.不同學科的教學設(shè)計可有自己的特色，但應(yīng)包含教學設(shè)計基本內(nèi)容。教學設(shè)計必須含基本情況，與各單元設(shè)計（續(xù)頁）形成一個整體。

4.教師在單元授課結(jié)束后，應(yīng)及時、客觀、公正地填寫評價與反思，作為改進教學策略、積累教學經(jīng)驗、提升教學

水平的依據(jù)。

5.教師應(yīng)妥善保存各階段的教學設(shè)計，并配合學校做好教學檢查和歸檔等工作

附件2

教 學 設(shè) 計

課程名稱:                   

授課教師:                      

授課時間:                       

授課班級:                   

甘肅中醫(yī)藥大學教務(wù)處制

[填寫說明]

1.教師每次授課前須完成本次授課的教學設(shè)計，并攜帶教學設(shè)計授課，且需不斷修改充實和定期更新教學設(shè)計。

    2.基本情況為本學期授課課程的總體教學設(shè)計，每位授課教師每門課程本學期僅需填寫一份。

3.教學設(shè)計按每次授課單元填寫，一般以2～3學時為宜（理論課2學時，實驗實訓課可為3學時）。

4.教學設(shè)計編寫要求內(nèi)容簡明、條理清楚、教學目的明確、教學內(nèi)容設(shè)置合理、重點難點清晰。

5.教學設(shè)計應(yīng)采用統(tǒng)一格式(仿宋5號字體) A4紙打印，頁面不足可自行續(xù)頁。授課結(jié)束后，教學設(shè)計需裝訂成冊并留存教研室。

基本情況

單元設(shè)計

單元設(shè)計（續(xù)頁）

附件3        甘肅中醫(yī)藥大學課程考核命題審批表

說明：1、一式三份，報教務(wù)處備份一份，交所在學院一份，試卷裝訂一份。

2、“考試內(nèi)容”可根據(jù)教學大綱章節(jié)內(nèi)容自行加行、續(xù)頁。

3、“題型分布”欄填“題數(shù)（總分值）”兩個信息，如：“4（8）”。

4、在“考核要求”對應(yīng)空格中劃“√”。   

5、在“試題難度”對應(yīng)格中填寫百分比，即每章考核內(nèi)容“較易”、“中等”、“較難”的題目分值所占總分數(shù)的百分比。

6、每套試卷必須經(jīng)過審批后方用于考核，審核、審批意見必須明確。教研室審核結(jié)果綜合評價及意見應(yīng)從內(nèi)容的科學性、表達的準確性、難易程度等方面進行審核。

附件4       甘肅中醫(yī)藥大學考試試卷印制申請表

-----------學年第學期

學院     任課教師

                                              年   月   日

注：此表電子版請于教務(wù)處網(wǎng)站下載中心下載。

甘肅中醫(yī)藥大學教務(wù)處綜合科             2018年 1月 30日印發(fā)